15、如果人生是一盘棋，那么生活中我们就是棋手，我们的走法决定了整盘棋的胜负。奥地利哲学家泽罗德说：“人生就像下棋，除非你犯了错误，否则你将失去一切。”我认为把生活比作国际象棋是恰当的，但不幸的是，在国际象棋中你可以输掉并重新开始或后悔下棋，但生活不是这样的。因此，我们必须小心翼翼地走过人生的每一个阶段。
16、好人不必被法律告知承担责任，但坏人却总是游走在法律的边缘。好人不需要法律来负责任地行事，但坏人却想方设法绕过法律。
17、世界上有句话说，时间就是金钱，所以偷窃别人时间的小偷，即使是快乐善良的人，也应该作为一种禁忌疾病受到惩罚和避免。
18.问：谢谢，你叫什么名字？ （帮助老人过马路或做其他善事后使用） 答：我叫红领巾。
21.“拉布，做个好人！” “首先，我是一名共产主义者，”他说，“然后才是一个人！” “用你的良心说话，雅科夫·马尔科维奇！”你还有什么良心？”
看看她说得对吗？ “这是为了让学生听得清楚、理解；”请评论一下他说得有多好。 “这是为了引导学生在听的基础上学会思考和评价；”不要着急，慢慢说。 “你说得对，你能说大声点吗？” “这是为了激发学生口语交际信心，加强口语技能训练。 4、巧妙布置作业，创设交际情境：一方面，通过多种渠道，提醒家长重视孩子的早期口语交际训练。孩子们的忠实倾听者可以让孩子们在百忙之中抽出一些时间来谈论和聆听他们一整天所看到和听到的内容，任何内容和形式都是学生最愿意的。与亲人交谈，尤其是性格内向的学生，最有效的方法之一就是父母要及时纠正孩子的说话问题，并在与孩子交谈时注意给予他们最好的表扬。我根据自己所教班级的特点，设计了一些口语作业，比如给父母讲自己学过的故事、和父母一起表演课本话剧、当小学老师、教学等。我父母学生的词汇量等，让学生在家就能练习口语交流。让学生在家多交流、多表达，注意礼貌用语的使用。久而久之，他们就会性格开朗，说话流利，有自己的主见。 2、注重生活，利用一切机会练习口语交际。 1、上课时。交流分钟口语交流训练：教师可以抽出时间引导学生课间交流，经常和学生一起“做日常”、聊天、讲故事、不断编故事，让学生的口语交流有“源”可开发。尤其是通过谈论卡通、童话故事，可以打开学生的聊天框，引起学生的共鸣，丰富口语交流的内容，增加口语交流的范围。要求学生流利有效地表达每个主题。条理清晰、说话准确，就会形成良好的训练氛围和说话习惯。久而久之，学生就会不断纠正对话中的错误，提高口语质量。教师还应关注学生的日常谈话，及时提醒学生注意自己的身份。环境和服从的对象，表达要清晰，态度要真诚……教师如果能做有思想的人，就能处处引导学生说话。 2、在活动中进行口语交际训练：每天每节语文课都可以放前五个单词。分钟被设置为“谈话”时间。形式不限，内容不限。寒假期间，我要求学生每天保证一小时的读书时间，并要求家长进行登记。我不知道效果如何。开学后，我决定留出五分钟的“谈话”时间。 “内容设置为阅读报告，复述或朗读你看过的最精彩、最喜欢的一段话。可能会出现一些同学因为各种原因结巴的情况，后面的同学要稍微耐心一点。”教师要引导和教育学生学会倾听、尊重他人，还可以对一些想“出场”的学生进行“预演”，让他们在掌声中重拾信心，下次“出场”会更加精彩。 3、贴近生活，进行随机训练：丰富多彩的生活为口语交际教学提供了源泉，教师要仔细捕捉现实生活中的现象，对一些意想不到的现象，如对某一事物的看法不同等，进行随机训练。事情，问题的讨论，一些好的建议，对某种现象的分析等等。
只要我们在平时的教学过程中多给学生机会，激发他们的表达欲望，抓住机会，循序渐进地引导，学生的口语表达能力一定会得到很大的提高。更重要的是，在这个过程中，培养了他们想说、敢说的心理素质和语言适应能力，形成了良好的口语表达习惯，为学生今后语文素养的形成和发展奠定了良好的基础。 3.口语交际的专题训练通过教材中的专题训练，学生可以更加系统、快速地掌握口语交际的相关知识，提高相关技能。这种专项训练具有以下特点：一是与学生生活实际密切相关，适用性广泛；二是遵循由易到难、由简单到复杂的规则。本册（第二册）共有八个主题，分为八组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、开动脑筋想办法、我们的生活多么幸福，我们都有好品质，自然科学的有趣之处。并设计了八个与主题相关的口语沟通训练：春天在哪里、我应该做什么（帮父母做家务且不准做）、我们身边的垃圾、继续故事、猜谜语、如何度过“6月1日”儿童节、做什么（我承认打破了花瓶但被打了）、未来之桥。为了提高课堂效率，我建议教语文以及道德和生活的老师在教授口语交际时可以将《春天在哪里》第一单元和第二单元结合起来。《我该怎么办》-30000用于培训，可以丰富课堂资源。我们还可以开发和创建专门的培训链接，例如《品德与生活》。其中一个环节是画出你对如何处理生活垃圾的想法。我们可以通过书写和实物展示来补充它，这不一定局限于“绘画”。口语交流课程很容易上，但做好却不容易。有时课堂气氛活跃，但也容易出现混乱和无法控制的情况。那么老师备课时就可以更加周到，每个环节以及学生活动的顺序都要精心设计。不过，教案可以以提纲的形式呈现，因为整个沟通过程非常灵活，教师的语言要尽可能简洁、清晰、尖锐，这样课堂既可以开放，也可以封闭。口语交际的过程成为学生思想、感情、意志、素质提高的过程。在这种真实、具体、有趣的情境中，学生不仅愿意表达、勇于表达，而且发自内心地表达自己的感受。有利于加快口语沟通能力的提高。
宝宝社交能力的训练
手工制作是一项非常好的活动，可以锻炼孩子的动手能力，也可以培养孩子的专注力和创造力。一起来看看儿童手工的好处吧！孩子做手工的好处1、可以最大限度地发挥孩子的创作个性。在手工活动中，孩子们的思维比其他活动更广阔，可以将自己现有的水平发挥得淋漓尽致。用手工方法创造想象中的事物，可以在由虚到实的过程中培养孩子的观察力、记忆力、想象力、创造力，有利于大脑发育。 2、手工作品可以培养孩子的自信心。孩子们需要动手动脑，独立完成一件手工作品。在这个过程中，他们会遇到很多问题。如果他们能够坚持完成工作，这也是毅力的表现。无论宝宝的手工成品是什么样子，都应该给予表扬和肯定，让孩子建立自信。孩子们需要了解创造的历史，体验创造的意义。手工制作不仅可以让宝宝学习东西，还可以丰富他们的生活，让他们的童年充满欢乐。 3、促进生理机制的发育。孩子们在手工制作的过程中需要调动所有的感官，不仅是左右手的协调，更是手与脑的配合。通过实际操作，他们会产生感性认知，从而促进大脑发育。进化。 4、手工制品有利于匹配孩子的感知能力。孩子们的手工制作可以增强他们的感知能力，因为手工制作是通过手头的材料来表达直接感知到的事物，比如剪纸、玩泥巴等。这个过程不仅仅是以物再现物，更是将自己的感受和感受具体化。情绪，对于培养孩子的感受力有很大的作用。培养孩子动手能力的方法： 1、引导孩子做手工，如折纸、剪贴等。 2岁半的孩子就可以开始学习简单的一步折纸。到3岁时，他们可以学习2-3步折纸。 3岁就可以学会拿剪刀。先学会剪纸条，再学会剪图形。可以用纸条制作链条，或者用方纸制作花篮等。4-5岁可以剪出更复杂的剪报和图案。男孩子喜欢制作车、船、大炮、飞机等，家长可以帮助孩子做各种手工，培养手工技能。 2、锻炼孩子的自理能力，如整理玩具、打扫房间、清洗小物品等。日常生活中，家长要刻意训练孩子自己喝水、用筷子吃饭。学会自己擦桌子扫地、整理玩具、洗手帕等。不仅锻炼了孩子的动手能力，还锻炼了孩子的自理能力。 3、提供多种结构材料，供孩子玩结构游戏。聪明的父母会顺应孩子做事的习惯，带些废纸让他们撕，给他们一些木头、棍棒让他们敲，买蜡笔教他们。学画画，找一些不用的瓶子、盒子给他搭配盖子，给他准备一些积木和自制的拼图、橡皮泥、拼图等玩具，让他手脑并用。孩子在做事时学习技巧和集中解决问题的能力；他们在组装七孔板、穿线珠和镶嵌盒时延长了集中注意力的时间并培养了独立工作的能力。
